《浙江工人日报》报道我院数控专业

亚游集团app下载:组宣部编辑:组宣部发布时间:2016-06-23浏览次数:131

《浙江工人日报》2016年6月23日3版:http://epaper.zjgrrb.com/html/2016-06/23/content_2552268.htm?div=0

 

 
浙工工业职业技术学院:
数控技术专业可拿本科文凭, 你心动吗?

        工报带你看专业
  获奖情况
  机械设计制造及其自动化(数控技术):
  第一、二、五届全国数控大赛数控车项目第一名;第三、四届全国数控大赛数控铣项目第一名;第四届加工中心项目第一名;
  2009年在中央电视台CCTV4互动空间栏目夺得“数控超人”桂冠;
  2011年代表国家首次参加第41届世界技能大赛夺得“卓越表现奖章”;2015年入选第43届世界技能大赛数控铣、数控车项目国家集训队。
  所属分院:机械工程分院


  ■记者杜成敏 通讯员余中?
  高职教育能拿本科文凭吗?答案是:能!亚游集团app下载就有这样的专业。
  4月18日,省教育厅发文,亚游集团app下载与浙江科技学院合作办学的机械设计制造及其自动化(数控技术)入选四年制高等职业教育人才培养试点专业。
  数控技术作为该校的骨干专业,同时也是省级优势专业,加上学生毕业后将获得本科文凭,无疑让这个专业如虎添翼。据悉,学生在经过三年中等职业教育后,可以通过单招单考选拔进入该校该专业,只要读完四年课程,学生可以直接取得大学本科文凭及学士学位。
  你心动了吗?大家一起来看看这个专业到底有什么优势。
  硬件设施
  建筑面积4852平方米,资产总值近4000万元。这是亚游集团app下载数控技术专业实训基地的数据。单个专业的实训场所达到如此规模在全省高校以至全国高校中都实属罕见。实训基地下设数控车实训室、数控铣实训室、普通车实训室、数控工艺革新实验室、数控系统综合实训室等实训场所。
  因为实训设备齐全,第44届世界技能大赛浙江省选拔赛数控车工、数控铣工、CAD机械设计项目均在此举办。
  亦因为强悍的硬件条件,该基地2003年被确立为“国家高技能人才培训基地(机电项目)”;2004年被确立为“承担数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训任务”基地;2005年,该数控技术实训中心成为中央财政资助的国家示范性职业教育实训基地;2008年被确定为绍兴市大学生创新创业示范性实践教学基地。
  此外,这个基地还被称为“车间型校内生产性实训基地”,建设按照“实训场所车间化,实训作品产品化”的思路,综合培养学生的技能和素质。
  往年在这里训练出来的学生也是出类拔萃。学生拿到数控高级工职业资格证书比例达97%以上;2012年,在国家一类竞赛――全国数控技能大赛中实现了“五连冠”,收获了14块金牌总数中的7块,位居全国榜首;2011年10月,中国首次参加世界技能大赛,学生盛国栋作为全国高职院校唯一一名选手代表中国远赴伦敦参赛,并夺得“卓越表现奖章”。
  因为毕业生出色的职业能力,近几年全省9个地区的职业院校先后破格录用了该校该专业的毕业生70余名,并在教学一线岗位上担任数控专业的骨干教师。
  师资条件
  第44届世界技能大赛的选拔工作正在紧张进行,而在国家级引导专家的队伍里,就有两名亚游集团app下载数控技术专业的老师――杜海清和邵树锋。
  该校数控技术专业的教师是一支典型的“双师型”省级教学团队。团队中具有副高及以上职称教师5名,具有硕士及以上学历的教师超50%,实训引导教师100%具有技师职业资格,部分教师还具有“双技师”资格。团队中有7位教师被授予“浙江省技术能手”,3位教师获“全国技术能手”,6位教师荣获全国数控大赛冠军,1位“省级教坛新秀”,1位“全国职业教育先进个人”,1位“浙江省教学名师”,2位“浙江省首席技师”。同时聘请30多位来自各大企业的技术骨干、行业专家作为兼职教师,提升了该专业的工程研发与创新能力。
  此外,该专业还同时建设有两个技能大师工作室:胡晓东省级技能大师工作室、应跃市级技能大师工作室。
  教学方法
  在该校数控技术专业的课堂上,师生经常都会“演着戏”上课,被称为CMM(客户会见机械师)情境教学法。
  客户携带需要生产的产品进入企业,与制造者(机械师)就技术问题进行协商,然后签订生产合同,再到产品加工完成、出厂检验。在这一整个“生产过程”中,学生扮演机械师与学员的双重角色,而实训引导教师则扮演客户、技术员与实训引导教师的三重角色。
  CMM情境教学法使学生置身于真实的职业情境中,强调学生自主解决工程实际问题的能力,实现教学过程与生产过程的对接,达到培养准职业人的目的。
  同时,该专业按照企业的标准,在实训基地里推行“6S”管理制度,以企业的规范,规范学生的学习及生产活动行为,以此提升学生的职业素质。
  此外,该专业还建立了一套“基于双重角色阶梯渐进”的人才培养方案。在能力培养上,按照基本能力、专项能力、综合能力、预顶岗和顶岗实习的五个步骤,体现“阶梯渐进”的特征;在课程组织上,校内生产性实训中就对学生推行双导师、过程监控等管理制度,体现“双重角色”特征,最后实现学校与企业用人需求之间的接轨。

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